（1）主要解决的教学问题

①产教供需错位。人才培养与地方经济社会发展不匹配，企业参与表层化。

②人才培养脱节。课程体系碎片化，中高职人才培养断层。

③资源贯通阻塞。师资、课程、实训等资源存在壁垒，难以实现跨学段、跨主体的高效流通与共用。

（2）解决方案

①构建“需求导向、产教共育”产教融合新生态

一是建立“产业牵引型”专业动态调整机制。围绕地方支柱产业，建立常态化产业需求调研机制，调整、改革适配专业，实现专业设置与产业需求的“同频共振”。

二是打造产教融合实体化平台。联合企业龙头组建产业学院，以“校中厂、厂中校”推进产业学院实体化运作，施行“实训－竞赛－就业”闭环培养模式，以技能竞赛检验学习成果、提升技能水平。

三是建立三方协同机制。联合企业构建专业建设指导委员会，按“高职设计、企业参与、中职实施”原则设计人才培养目标，将各阶段培养目标具体化为可操作、可评价的阶段性目标

②构建“能力递进、德技双修”育人体系

一是一体设计课程体系。遵循“能力螺旋上升”的逻辑，设计差异化且衔接紧密的课程内容，推动学生从“会操作”向“能创新”转变。围绕“技能训练打底、证书考核把关、竞赛赋能提升”的融通机制，将岗位需求、技能竞赛、职业技能等级证书与课程教学深度融合。

二是一体设计德育体系。坚持“党建+专业”引领、“课程+活动”育人，“示范+先锋”沁润，打造党团协同育人阵地，将核心价值、红色血脉、工匠精神全过程根植学生内心。

三是一体设计质量评价体系。构建“三级监控（学校－专业－课程）、三个结合（过程与结果、定量与定性、内部与外部）、四方评价（学生、教师、企业、家长）”的闭环质量保障体系，对学习成效进行精准测评与反馈。

③构建“共建共享、融通增效”的支撑体系

一是打造“双优赋能”师资发展共同体。制定中高职教师双向交流管理办法，刚性推进中高职教师双向流通；统筹安排中高职教师到合作企业参与顶岗实习，中职教师参加高职校本研训，联合开发校本教材、开展课题研究，实现跨学段师资优势互补。

二是打造“互融互通”课程资源共同体。共同搭建线上资源网络空间，整合中高职优质课程视频、课件、实训指导书，实现资源互通，建立课程资源更新机制。

三是打造“互融互通”课程资源共同体。发挥地域优势，建立中高职实训资源库，按“基础设备不浪费、高端设备不闲置、生产场景能落地”原则统筹编排中高职实训课程，提升设备利用率和学习效率。